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李法明 畫(huà)

        支招的多，解惑的少；信息提供的多，觀念教育的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少

        據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2000年~2009年的10年間，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)從107萬(wàn)增長(zhǎng)到610萬(wàn)，大學(xué)生的初次就業(yè)率則由90%跌落到65%左右。這意味著，2009年的應(yīng)屆畢業(yè)生中，仍有近200萬(wàn)人處于待業(yè)狀態(tài)。大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)成為當(dāng)前一大社會(huì)難題。

        然而，有職無(wú)人的局面也令人深思。今年4月以來(lái)，遼寧省為2008屆、2009屆未就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生啟動(dòng)了“千企萬(wàn)崗就業(yè)見(jiàn)習(xí)計(jì)劃”。讓人意料不到的是，面對(duì)這8000個(gè)見(jiàn)習(xí)崗位，報(bào)名并通過(guò)資格審查的只有2668人，僅占見(jiàn)習(xí)崗位總數(shù)的30%左右，空置率逾七成。對(duì)此，當(dāng)?shù)貙W(xué)生大多表示“崗位工資太低”、“希望就業(yè)‘一步到位’”、“想先考公務(wù)員，考不上再說(shuō)”，白白錯(cuò)過(guò)了難得的就業(yè)機(jī)會(huì)。

        某高校對(duì)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的就業(yè)期望調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的平均就業(yè)期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)水平：畢業(yè)生首選的職業(yè)方向是“公務(wù)員”，然而當(dāng)年該校近3000名畢業(yè)生中，通過(guò)市級(jí)公務(wù)員考試的僅百余人；學(xué)生期待的薪資標(biāo)準(zhǔn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于該校歷年畢業(yè)生就業(yè)后的平均薪資。當(dāng)問(wèn)及畢業(yè)后去向時(shí)，有1/3的學(xué)生表示，希望以考研或出國(guó)的方式延遲就業(yè)時(shí)間。

        有學(xué)者認(rèn)為，高校畢業(yè)生“眼高手低”的問(wèn)題，與高校就業(yè)指導(dǎo)工作的缺失有著直接關(guān)系，雖然近年來(lái)各高校開(kāi)設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但這些服務(wù)大多流于形式，只能解決部分學(xué)生“獲取工作”的問(wèn)題，卻很難使學(xué)生真正“進(jìn)入工作狀態(tài)”。  

　　高校就業(yè)指導(dǎo)水平參差不齊

        1993年，國(guó)務(wù)院頒布了《教育改革和發(fā)展綱要》，進(jìn)一步明確了畢業(yè)生就業(yè)制度改革的目標(biāo)和改革后畢業(yè)生的就業(yè)方法；2008年，教育部明文要求所有高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)必修必選課。

        專家指出，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)以職業(yè)生涯規(guī)劃為主體，從終身職業(yè)發(fā)展的角度，讓學(xué)生真正地了解行業(yè)、了解社會(huì)需求、了解自身價(jià)值，從而學(xué)會(huì)自我定位，為自己未來(lái)的人生進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃。

        近十年來(lái)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的高校越來(lái)越多，而學(xué)生的初次就業(yè)率非但沒(méi)有提升，反而仍保持逐年下降的趨勢(shì)。雖然各高校都開(kāi)展了就業(yè)指導(dǎo)工作，許多高校還成立了“就業(yè)指導(dǎo)中心”，由于就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏統(tǒng)一的行業(yè)規(guī)范，無(wú)論是工作方式還是從業(yè)人員素質(zhì)都沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)，工作效果更是參差不齊。

        北京某所重點(diǎn)高校就業(yè)指導(dǎo)中心的工作人員，大多是畢業(yè)后留校的學(xué)生，僅有的幾個(gè)能解答學(xué)生問(wèn)題的老師，還都是從學(xué)校各個(gè)院系抽調(diào)的行政管理人員。該校大四學(xué)生在即將畢業(yè)的一年之中，所能夠“享受”到的就業(yè)服務(wù)，也就是參加幾場(chǎng)免費(fèi)的校園招聘會(huì)和人手一份的三方協(xié)議而已。

        至于學(xué)生畢業(yè)后能做什么工作、要做這份工作需要有哪些準(zhǔn)備、做了這個(gè)工作之后有哪些利弊等，這些原本應(yīng)該由指導(dǎo)中心給出的信息，卻從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生得到過(guò)。

        2007年，這所學(xué)校某系畢業(yè)生因?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作不到位，在畢業(yè)前沒(méi)有獲得該專業(yè)的一個(gè)重要證書(shū)，導(dǎo)致一個(gè)班30余名學(xué)生除繼續(xù)讀研的之外，初次就業(yè)率為零！

        曾任多家外資企業(yè)人力資源經(jīng)理的汪大正先生，將高校的就業(yè)指導(dǎo)總結(jié)為：“支招的多，解惑的少；信息提供的多，觀念教育的少；講擇業(yè)的多，講敬業(yè)的少”。

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