從職業(yè)生涯教育的功能看，初中階段教育是生涯教育的關鍵時期。
1. 避免初中畢業(yè)生升學、就業(yè)的盲目性
我國的九年義務教育制度中，初中畢業(yè)生面臨著人生的第一次抉擇一一普通高中、中等職業(yè)學校或是就業(yè)。近年來，中考競爭日益激烈，上高中尤其是上重點高中的競爭激烈程度比高考還高。嚴峻的中考形勢使初中生面臨發(fā)展方向的重大選擇：升學還是就業(yè)？如果升學，是考普通高中還是選擇職業(yè)學校？如果升職業(yè)學校，選擇什么專業(yè)？如果就業(yè)，從事哪種職業(yè)？這是每個初中畢業(yè)生都必須考慮的問題。由于缺乏相關指導，初中生在升學及專業(yè)選擇上存在著較大的盲目性。
在升學方面，盡管近年來大學生、研究生就業(yè)越來越困難，但考高中、上大學仍然是不少學生及家長心目中的“唯一選擇”。每年中考填報志愿時，許多學生不是從自己的實際情況出發(fā)選擇有利于自身長遠發(fā)展的學習機會，而是盲目地舍棄中等職業(yè)學校，選擇普通高中。
既便選擇了中等職業(yè)學校，對專業(yè)的選擇也有極大的盲目性。初中畢業(yè)直接就業(yè)，對職業(yè)的選擇也是從眾或聽父母。許多學生對自己的職業(yè)生涯發(fā)展缺乏思考。直接就業(yè)的初中畢業(yè)生，缺乏一技之長，競爭力很低。
由于生涯教育在小學、初中階段幾乎處于空白。初中生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃能力方面的指導和教育，對社會職業(yè)了解不多，對自己也缺乏足夠的認識。大部分初中生對于自己的未來走向定位模糊，對將來從事什么工作缺乏清醒的估計。教育的功利性導致初中生無法進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。一些初中學校為了提高自身的知名度盲目地追求升學率，升學至上、分數(shù)至上的學校教育，一方面抹殺了孩子的天賦和興趣，另一方面也把學生引上了一條狹窄的人生道路。
初中畢業(yè)生“就業(yè)無意識”、“升學無意識”、“未來發(fā)展無意識”，是引導學生健康成長必須解決的問題。
2. 提升初中生自我意識，增強初中生自控能力
初中生處于少年期與青年初期，是從兒童期（幼稚期）向青年期（成熟期）發(fā)展的過渡時期，是人社會化的重要時期，也是自我意識發(fā)展的關鍵時期，處于心理上的“斷乳期”（也稱為“危險期”、“自我發(fā)現(xiàn)期”），因而自我意識呈現(xiàn)兩重性。即獨立性與幼稚性相關聯(lián)，自尊心與自卑感同在，閉鎖性與開放性共現(xiàn)，自我控制能力較差與自我認知增強并存。
自我意識是一個人關于自我及其與周圍環(huán)境關系多方面、多層次的認知和評價，是個體對自我的所有思想、情感和態(tài)度的總和，包括自我認識、自我體驗和自我調控等。即意識到自己的感知、思考和體驗，能意識自己有什么目的、計劃和行動，以及為什么要這樣做而不那樣做，這樣做的后果將怎樣，應如何調節(jié)自己的行動等。自我意識能影響學生對活動的選擇和行為的堅持性，影響學生在困難面前的態(tài)度，影響學生在活動時的情緒和行為習慣的形成和表現(xiàn)。
提高學生自我意識水平，能使學生善于調節(jié)和培養(yǎng)自己的非智力因素，激勵學生勤奮學習、刻苦學習；善于為自己確立適當?shù)膴^斗目標;善于選擇適合自己的方法和措施，去努力實現(xiàn)目標；善于監(jiān)視、調控、監(jiān)測達標情況；善于總結成敗的經(jīng)驗教訓，從而采取補救措施，改進方法，達到對思維和學習活動的再認識。因此，學生自我意識的培養(yǎng)能調動學生的主動性、自覺性、自主性，充分發(fā)揮其主體作用，提高學習效率，培養(yǎng)學習能力，使學生樂學、會學，促進學生全面成才。
| 
今日焦點
青公網(wǎng)安備 63010302000154號
網(wǎng)站營業(yè)執(zhí)照
人力資源服務許可證
開戶許可證
人力資源備案證